教師教學

94-102年教師面之具體成效

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設置教學發展委員會:95年為提升教學成效並協助教師發展教學專長特設立。

設置教學資源中心:95年由視聽中心(硬體層面)提升為教學資源中心(軟硬體支援),研發及推動教與學的理念和方法,並提供設備和軟體支援,以協助教師專業知能成長及學生學習成效之專責單位。

推動教師專業成長:98學年推動教師社群申請辦法,每學期平均36個社群成立,自102學年度起,重新規劃教師專業成長社群,重新定義並整合為6大主題社群,從以往由教師依其自身專業組織社群,改由成立跨領域主題式教師社群,由本校教學發展委員會委員擔任各社群負責人,兼顧制度與實作二個面向,突破系所間藩籬,以提升教師多元成長之成效。

設置多種獎勵:訂定教師特優教學獎、教學創新獎、優良導師獎、教學創新獎勵辦法、延攬特殊優秀人才補助要點、專任教師產學合作獎勵辦法、專任教師產學合作獎勵辦法、專任教師申請整合型研究計畫辦法、專任教師學術著作獎勵辦法及彈性薪資實施辦法,獎勵在教學、服務、輔導各方面有傑出貢獻與優秀表現的專任教師、參與校內各項重要計畫或改革之推動的專任教師、聘任國際優秀人才。

推動教師評鑑:96學年度開始辦理並落實教師評鑑,96學年至98學年進行第1輪教師評鑑, 101學年至105學年,進行第2輪教師評鑑制度,96學年至102學年共有479位教師進行評鑑並通過,另外規劃逐年調降教師授課時數。

推動全校性教學評量:訂定教學評量不佳教師之輔導機制,具體反映於教師獎汰及升等機制;依各院系差異,發展新版教學評量問卷,98學年度將單一版本擴增至19個版本,此外針對教學評量結果不佳教師進行輔導,由系主任、院長及教學資源中心規劃長期性教學改進輔導措施及提供教學支援。

推動新進教師輔導措施:定期舉辦新進教師知能研習、交流暨歡迎茶會、建置新進教師專屬網站、編制新進教師手冊,透過傳習制度連結新進教師及資深教師間關係,新進教師接受輔導比率均為100%;另外對於新聘助理教授施行減授鐘點,鼓勵學術研究。

推動全校教學助理培訓:89年通過「教學助理人員甄選辦法」、訂定「教學助理考核要點」、「優良教學助理遴選辦法」、「補助大班教學之教學助理試行辦法」,以健全教學助理考核制度與機制。教學助理每學期初及學期中辦理教學助理甄選、培訓制度、開放大班教學助理申請,並且每學期定期辦理教學助理教學成長工作坊,協助教師課堂上的教學需求。

推動課程研發及教材補助:95年建置數位教學平台(Moodle)並逐步完成版本更新及新設置遠距教學教室,每日平台師生使用人次達31,100以上,使用率達90%。另制定MOOCS開課教師獎勵辦法,鼓勵教師開設線上學習課程。

發展導師分流活水措施:由各系所推行班級導師及職涯導師制度,建構導師分流機制,強化導師輔導知能,提供學生生活、學業及職涯發展等多元輔導機能與管道,每學期舉辦一次2天一夜導師知能研習營、輔導講座、導師共學課程。

推動教師多元升等制度:以「研究」為審核標準,加上「教學實務升等」,跳脫現行升等制度的思維,採取全人評估及教學服務(輔導)與研究的理念,確保多元升等制度,落實全人評估理念。

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教學卓越計畫總辦公室

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