學生學習

預警制度

4-5-2聆聽老師分享著從書中提出的議題

本校非常重視學生整體輔導機制的建立,從大一開始到大四不同年級都有對應的輔導機制,以下就不同面向分述學生輔導機制:

1、完善導師制度:

本校各系大學部、研究所等各年級皆設有導師,協助各年級學生在生活適應、學業輔導等相關問題。搭配本校課業輔導機制,各班導師須針對學業成績不佳(預警學分達修習學分數二分之一)之學生進行輔導,並填寫學生預警輔導作業輔導紀錄表。除各班級導師定期與學生晤談外,本校學務處已完成建置導師E化專區,提供導師與學生間互動交流平台。

2、深化課業預警制度:

本校已於教務會議修正通過「東海大學學士班學生學業預警制度及輔導實施辦法」,作為本校學生預警輔導作業之法源依據。以系所師長、導師及授課教師等相關人員為輔導學生之主體,對預警學生主動地關懷與輔導晤談,以瞭解學生學習困難、需求所在,協助學生參與後續學業輔導,並填寫相關輔導紀錄表,列入後續追蹤。

教學單位視學生需求,成立系所小班課業輔導教學,或引薦至教務處教學資源中心之學習輔導管道,進行後續課業輔導,或者是轉介學務處學生諮商中心等專責單位,使學生接受專業性輔導。另外,透過與教學單位之合作,分別於期中考試前後,辦理系所學習輔導活動,一方面提供學生學習上的經驗分享,增加學生學習視野、激勵學生學習,一方面進行系所師生、同學間的交流與討論,建立良善的教學環境,提供豐富的學習輔導資源與管道。具體作法如下:

(1)本校已建立完成學生預警輔導系統,並與導師系統連結,對於被預警之學生導師必須進行後續輔導晤談,並於導師系統中線上填寫紀錄表,系統中會呈現該生歷年成績、輔導記錄與預警輔導紀錄,也包括了該科目授課老師所勾選,該生被預警的主要原因。導師經輔導晤談後,參酌學生狀況及相關輔導資源,勾選後續建議的輔導方案,讓學生得到更進一步的協助。

(2)導師輔導轉介流程

 參加系所辦理之個別或小班課後補救教學。                                    由家長對學生進行關懷與督導。

 參加教學資源中心學習輔導Tutor一對一個別輔導。                     由學生諮商中心針對學生學習困擾進行諮商與輔導。

(3)停修制度:強調重點預警之學生經由導師晤談輔導後,並於導師系統詳作紀錄,若認定該生有學習負擔過重或對某一科目有學習障礙之情形,得向教務處申請預警停修。

3.落實教學助理課業輔導制度:

本校已完成建立教學助理培訓、考核及獎勵機制,提供學生同儕諮詢管道。此外,為使協助大班課程教師輔導及帶領學生進行分組討論,本校自98學年度規劃大班教學助理協助課程進行。98學年度共計培訓91位大班教學助理;99學年度有171班;100學年度有308班;101學年度則有316班。

 

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教學卓越計畫總辦公室

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