102-103年度計畫

102-103年度計畫簡介

M-教師教學--2013希望之夜4

宏通、專業與開創:未來導向學習模式的建構

 

面對全球化的挑戰,社會、國家的需求與重大議題,大學必須要用未來導向的觀點,重新建構新的學習模式,才能讓我們的學生有能力解決未來迫切需要面對的問題。我們思索後的想法是:培養宏通而專業的態度與能力,塑造多元而開創的環境與氛圍,培養學生解決問題的能力,並勇於面對與思索關於未來的重要關鍵議題。

東海透過博雅與專業的同步發展,廣泛知識的接觸與學習、實踐能力的培養、養成正確的態度與宏通的視野,加上基礎與專業能力的養成,讓學生能夠由人文陶養中認知自我的價值、從服務過程中學會與環境互動、從生活體驗中實踐自我成就他人、由國際交流中感受全球化脈動,進而學會如何學習。

基於上述理念,第三期教學卓越計畫的整體目標訂為培養學生的「生涯競爭力」(career competence),並建構未來導向的學習環境與學習模式,讓學生有能力解決未來所發生問題與挑戰。

生涯競爭力的內涵,包括本期計畫特別關注的就業競爭力,以及本校立校以來持續強調的特色競爭力—亦即透過博雅教育帶給學生人格、態度、動機、實踐力的養成。我們也認為,大學肩負培育國家高階人才的任務,宏通、專業與開創必須兼顧;具體來說,生涯競爭力包括三個主要部分:學習動機與態度、知識力、實踐力。學習動機與態度包括主動學習、關懷服務、團隊合作、多元開創等核心要素,知識力則指學習者所累積的各項知識與技能,包括人文與科學素養、基礎與專業知識、產業與實務知識等,這是過去大學主要的學習構面;另外,實踐力指學習者有能力、有意願將學到的知識實踐應用於實際生活中,實踐力的養成需要學習者有較高的自我實現需求與投入社會參與的意願,也需具備將知識轉化應用的能力,更需要建構適當的平台讓學習者能將知識與技能在實作的過程中持續深化養成、轉化應用並具體實踐。 

列印

績效目標 

在第三期的教學卓越計畫中,我們希望能培養學生的生涯競爭力(career competence),建構未來導向的學習模式,讓學生有能力解決未來社會所發生問題與挑戰。構成生涯競爭力的三大能力包括學習動機與態度、知識力、實踐力,其定義說明如下:

學習動機與態度:有正向的學習動力與態度,能自主習得知識、情意與技能,能關心人與環境,並對學習與生活有高度的熱忱。

知識力:能掌握學習方法、具備自我學習的能力,並吸收理解各項基礎或進階的資訊與知識,以作為掌握、分析、判斷、提出解決方案或採取行動的依據。

實踐力:具有將計畫轉化為實際行動的意願與能力,並能在過程中主動發現問題、嘗試解決問題。

三大能力包含十項核心要素:主動學習、關懷服務、團隊合作、多元開創、人文與科學素養、基礎與專業知識、產業與實務知識、自我實現、社會參與、知識轉化與應用能力等,在東海大學教學卓越環境中,我們希望學生在這些面向上都能獲得成長,進而培養其正向的學習動機與態度、知識力與實踐力。

 

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教學卓越計畫總辦公室

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